.RU

Глава 14. Образование - Смелзер Н. Социология: пер с англ


^ Глава 14. Образование
"Мы вынуждены конкурировать друг с другом, когда дело касается отметок, почестей, отличий, поступления в колледж и спортивные команды, а также социального признания. В ходе этой конкуренции совершенствуются не наша порядочность, понимание жизни и интеллектуальные способности, а скорее умение носить маску, неискренность, приспособленчество и стремление идти по безопасному и проторенному пути, готовность предать своих товарищей ради собственной выгоды. Но все это усваивается учащимися непроизвольно. Они просто приспосабливаются к школьной обстановке, усваивают нормальный способ достижения "успеха" в мрачном, обезличенном мире средней школы. Эта конкуренция сопряжена с многими унижениями для всех, даже для тех, кто добивается успеха. Главная цель школы - воспитание приспособленцев, подчиняющихся власти школьной системы" (Либарле, Селигсон, 1970, с.20).

Резкая критика, содержащаяся в этом высказывании, отражает опыт учащегося средней школы из пригорода Нью-Йорка, где живут богатые. В нем также выделяются некоторые общие черты, характерные для образования в нашем обществе. Во-первых, говорится, что в процессе обучения учащимся навязывают определенные культурные ценности - в частности, стремление к конкуренции и уважение к власти. Во-вторых, подразумевается, что для передачи такого рода ценностей требуется наличие формальных организаций, например средних школ. В-третьих, имеется в виду, что весь процесс обучения направлен на социализацию людей, в данном случае учащихся средней школы. И наконец, речь идет о том, что содержание обучения не всегда соответствует подлинным интересам учащихся; на самом деле иногда оно может вступать в конфликт с ними.

Как мы узнали из 4-й главы, в процессе социализации с самого рождения происходит формирование личности. Социализация предполагает усвоение широкого круга ценностей, понятий и ожиданий, на основе которых складывается повседневная жизнь людей. Образование - часть этого процесса. Хотя государственные школы, религиозные училища и колледжи предназначены для передачи знаний, в них непроизвольно усваиваются и другие уроки. Итак, образование можно определить как формальный процесс, на основе которого общество передает ценности, навыки и знания от одного человека или группы другим. /427/
^ ФУНКЦИОНАЛИСТСКАЯ ТОЧКА ЗРЕНИЯ
В одном из направлений социологической теории особое значение придаётся позитивной функции образования в обществе. Более полувека назад Эмиль Дюркгейм подчеркивал, что основная функция образования - передавать ценности господствующей культуры. Но поскольку культурные цели и ценности разных обществ (и даже внутри одного общества) существенно отличаются одна от другой, в содержании образования также наблюдаются глубокие различия. В то время как жители древних Афин придавали основное значение изучению изящных искусств, в Древнем Риме главная цель образования состояла в подготовке военачальников и государственных деятелей. В средние века в Европе главное внимание уделяли усвоению христианского учения, а в эпоху Ренессанса возродился интерес к литературе и искусствам. В настоящее время в системе образования делается упор скорее на естественно-научные дисциплины, чем на искусство. Кроме того, придается важное значение развитию личности. Воспитание молодых людей в духе признания культурных ценностей и идеалов, сложившихся в обществе, помогает поддерживать существующий социальный порядок. Но образование способствует и переменам. Многие исследования, ускорившие освоение ядерной энергии, проводились на физических факультетах американских университетов. Результатом их стало изменения смысла слова война в современном мире. Благодаря специальным программам обучения негров и женщин для всех стало очевидным, что группы меньшинств оказывают сильное влияние на развитие общества, чему обычно не придавали значения (Парелиус, Парелиус, 1978). Таким образом, благодаря образованию культурные ценности сохраняются и передаются от одного поколения к следующему. В то же время оно способствует социальным изменениям, происходящим в связи с внедрением новых технологических методов и переоценкой существующих знаний.
^ ОБРАЗОВАНИЕ КАК СРЕДСТВО СОЦИАЛЬНОГО КОНТРОЛЯ
Школы предназначены для того, чтобы приобщить детей к ценностям, господствующим в обществе, но одновременно они становятся также средством социального контроля. В США образование считается обязательным. Это означает, что по закону дети обязаны проводить в школе несколько часов в день, пять дней в неделю, девять месяцев в году. Они получают знания на основе стандартизированных учебников. /428/ Дети находятся под присмотром в классе и за его пределами - на спортивных площадках и во время других организованных внешкольных занятий, например игр и танцев. Почти весь день их поведение контролируется главным образом учителями и другими представителями школьных властей. Большинство учащихся признают правильность заведенного порядка, подчиняются власти, высоко ценят успех и усваивают другие привычки и убеждения, внушаемые в школе. Таким образом, образование наряду с религией, семьей и законодательной системой представляет собой один из институтов, способствующих поддержанию стабильности общества.
^ ОБРАЗОВАНИЕ КАК ФИЛЬТРУЮЩЕЕ УСТРОЙСТВО
В США и других странах образование оказывает сегодня важное влияние на все виды деятельности человека. Некоторые учащиеся средней школы в дальнейшем продолжают учебу в колледже, другие поступают в техникумы и училища, третьи никуда не поступают. Среди студентов колледжей многие выбирают профессии в области права, медицины, коммерции, торговли и других видов умственного труда. Те, кто имеет лишь диплом об окончании средней школы, обычно получают менее квалифицированную и ниже оплачиваемую работу, например, устраиваются рабочими на фабрику или садовниками. Однако существуют некоторые исключения из этого правила. Иные выпускники колледжей в конце концов работают таксистами и барменами, в то время как люди с невысоким уровнем образования достигают вершин успеха в спорте, на эстраде и в некоторых видах бизнеса. Тем не менее для большинства людей школа и колледж становятся своего рода фильтрами, помогающими определить, что они будут делать, когда станут взрослыми. Как отметил Кларк (1962), в "нашем веке требуются огромные армии квалифицированных специалистов в технической и других областях деятельности, поэтому система образования все в большей мере решает задачу их подготовки" (с. З).

Хэрн (1978) указывает, что с точки зрения подобного функционального подхода образование - разумный способ распределения людей в соответствии сих достоинствами. Таким образом, самые способные и увлеченные своим делом получают наиболее высокие и вознаграждаемые должности. Имеется в виду также, что школы способствуют созданию равных возможностей и благоприятных условий для восходящей мобильности, поскольку в школах и колледжах людей /429/ оценивают по их достижениям независимо от классовой принадлежности, расы и пола.

Наконец, образование способствует развитию демократии, поскольку оно ослабляет предрассудки по отношению к группам меньшинств. Благодаря обучению воспитываются хорошо осведомленные граждане, которыми нелегко манипулировать с помощью демагогии и лозунгов. Однако эти утверждения поставлены под сомнение, и в конце главы мы снова рассмотрим их в свете новейших исследований по вопросам школа и образования.

Теория "человеческого капитала"

Еще одной разновидностью функционализма является теория "человеческого капитала". Согласно этой точке зрения, образование не является чем-то немедленно потребляемым учащимися, скорее это капиталовложением их будущее. Как и все капиталовложения, в будущем оно приносит прибыль. Джастер (1978) объясняет это следующим образом: "Люди начинают жизнь, обладая некоторым объемом потенциального капитала - имеются в виду их природные способности; этот капитал увеличивается в раннем детстве, в школьные годы и в начале трудовой деятельности, но капитал теряет покупательную силу или совсем обесценивается, если их знания и профессиональная подготовка не соответствуют современным требованиям" (с.8).

На основе такого подхода можно объяснить различия в доходах взрослых людей, обусловленные количеством и типом "капиталовложений", сделанных в процессе их образования.

В теории "человеческого капитала" содержится "рациональное зерно", поскольку она утверждает, что усилия, затраченные в прошлом, будут вознаграждены в будущем, и существует связь между капиталовложениями и вознаграждениями. Это оправдывает неравенство между людьми, поскольку общество затратило неодинаковые средства для их подготовки к разным видам деятельности. Вполне естественно, что вознаграждения соответствуют капиталовложениям. Подобные толкования теории "человеческого капитала" также подверглись критике, в дальнейшем мы рассмотрим этот вопрос более подробно. /430/

glava-25-kto-kogo-lyubit-devid-majers-izuchaem-socialnuyu-psihologiyu.html
glava-25-malenkie-radosti-i-bolshie-problemi-garri-potter-i-varianti-bitiya.html
glava-25-ne-znayu-vozmozhno-komu-to-ego-pervij-roman-dalsya-legko-mne-net-hotya-udovolstvie-ot-otryada-ya-poluchil.html
glava-25-odom-mel-chyornaya-doroga.html
glava-25-osobennosti-diplomaticheskoj-sluzhbi-diplomaticheskaya.html
glava-25-polyarizaciya-sveta-uchebnoe-posobie-napisano-v-sootvetstvii-s-dejstvuyushej-programmoj-kursa-fiziki-dlya-inzhenerno-tehnicheskih.html
  • paragraph.largereferat.info/lekciya-4-mehanizm-deformacii-i-razrushenie-materialov-napryazheniya.html
  • universitet.largereferat.info/tamozhennoe-regulirovanie-v-rossii-chast-2.html
  • thesis.largereferat.info/programma-elektivnogo-kursa-sportivno-prikladnoj-turizm.html
  • uchit.largereferat.info/trebovaniya-k-vidache-svidetelstv-o-dopuske-k-rabotam-kotorie-okazivayut-vliyanie-na-bezopasnost-obektov-kapitalnogo-stroitelstva-nekommercheskogo-partnerstva-alyans-stroitelej-primorya.html
  • znaniya.largereferat.info/rabochaya-programma-disciplini-elektronnoe-arhivovedenie-napravlenie-oop-stranica-3.html
  • turn.largereferat.info/polnoe-naimenovanie-uchastnika-razmesheniya-zakaza-stranica-2.html
  • writing.largereferat.info/grafik-organizacii-samostoyatelnoj-raboti-uchebno-metodicheskij-kompleks-disciplini-logistika-dlya-specialnostej.html
  • reading.largereferat.info/koroli-ili-brodyagi-l-v-shaposhnikova-dorogi-dzhunglej-izdatelstvo-misl.html
  • vospitanie.largereferat.info/zashita-prokurorom-trudovih-prav-i-zakonnih-interesov-grazhdan-v-grazhdanskom-sudoproizvodstve.html
  • laboratornaya.largereferat.info/referat-na-temu-peremeshenie-cherez-tamozhennuyu-granicu-respubliki-belarus-tovarov-i-transportnih-sredstv.html
  • spur.largereferat.info/konspekt-lekcij-sostavlen-v-sootvetstvii-s-programmoj-disciplini-prikladnaya-statistika-iprednaznachen-dlya-studentov-specialnosti-08040165-tovarovedenie-i-ekspertiza-tovarov-vseh-form-obucheniya-udk-311-075.html
  • tests.largereferat.info/luchshie-vuzi-mira.html
  • uchitel.largereferat.info/razdel-4-resursnoe-obespechenie-oblastnoj-celevoj-programmi-oblastnaya-celevaya-programma-razvitie-turizma-v.html
  • composition.largereferat.info/osnovnie-napravleniya-deyatelnosti-upravlyayushej-kompanii-prakticheskoe-posobie-po-organizacii-vivodu-na-rinok-i.html
  • esse.largereferat.info/proizvodstvo-trud-i-tehnologii-prikaz-minobrazovaniya-rf-ot-5-marta-2004g-n1089.html
  • znaniya.largereferat.info/raspisanie-obzornih-lekcij-dlya-podgotovki-k-itogovomu-gosudarstvennomu-ekzamenu-specialnost-gosudarstvennoe-i-municipalnoe-upravlenie.html
  • znaniya.largereferat.info/razdel-5-radiacionnaya-obstanovka-doklad-o-sostoyanii-i-ob-ohrane-okruzhayushej-sredi-ivanovskoj-oblasti-podgotovlen.html
  • doklad.largereferat.info/urn-lj-livejournal-com-atom1-turtaniat-stranica-2.html
  • occupation.largereferat.info/obayanie-kitajskih-sportsmenok.html
  • doklad.largereferat.info/urok-okruzhayushego-mira-3-klass-umk-planeta-znanij.html
  • paragraf.largereferat.info/ya-eshe-ne-materij-uchitel-no-vse-zhivoe-bessmertno-stranica-2.html
  • thesis.largereferat.info/preduprezhdeniya-utopiya-u-vlasti.html
  • literature.largereferat.info/chast-vtoraya-v-konotope-verhovih-i-vyuchnih-loshadej-ostavili-dalshe-do-samoj-moskvi-shel-yamskoj-trakt-i-polkovnik.html
  • portfolio.largereferat.info/oranzhevaya-revolyuciya-2004-goda-vivela-ukrainu-na-put-svobodi.html
  • universitet.largereferat.info/tabak-i-perehodnij-period-obzor-investicij-vozdejstviya-i-vliyaniya-tabachnoj-industrii-v-gosudarstvah-bivshego-sssr.html
  • student.largereferat.info/17-marta-2010-goda-v-visshej-shkole-menedzhmenta-spbgu-otkroetsya-centr-stranica-14.html
  • notebook.largereferat.info/grinina-g-s-dolgih-o-n-chernih-e-s-nauchnij-kand-filol-nauk-abramova-t-v.html
  • composition.largereferat.info/otchet-po-proverke-effektivnogo-ispolzovaniya-v-2008-2009-godah-municipalnogo-imushestva-peredannogo-v-hozyajstvennoe-vedenie-mp-tolyattinskoe-trollejbusnoe-upravlenie-osnovanie-dlya-provedeniya-proverki.html
  • prepodavatel.largereferat.info/tema-4-avtomatizaciya-deyatelnosti-turistskih-firm-uchebno-metodicheskij-kompleks-dlya-studentov-specialnosti-080801.html
  • laboratornaya.largereferat.info/rabochaya-programma-po-discipline-prinyatie-upravlencheskih-reshenij-dlya-specialnosti-080503-antikrizisnoe-upravlenie.html
  • doklad.largereferat.info/velikie-religioznie-deyateli-prorok-i-krestitel-ioann-predtecha.html
  • spur.largereferat.info/lekcii-etnicheskij-sostav-naseleniya-mira.html
  • vospitanie.largereferat.info/zadachi-kursa1-celi-kursa2-tri-osnovnih-napravleniya-dlya-otbora-biofizicheskogo-materiala2-soderzhanie-elektivnogo-kursa2.html
  • zanyatie.largereferat.info/politicheskij-pr-na-primere-partii-edinaya-rossiya-chast-2.html
  • crib.largereferat.info/kniga-tretya-elementi-cennosti-dzh-g-bennett-dramaticheskaya-vselennaya.html
  • © LargeReferat.info
    Мобильный рефератник - для мобильных людей.